所謂結(jié)構(gòu)游戲,就是指孩子利用現(xiàn)有的材料或添置少量的材料,進(jìn)行各個(gè)部分的排列、組合,搭配成某一形狀和物體的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲不但能培養(yǎng)孩子的搭配能力、空間想象力、思維能力,而且能促使孩子手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的發(fā)展,更能培養(yǎng)孩子對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。它需要教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥,以發(fā)展孩子智力。

　　示范。幼兒期的孩子,模仿力特別強(qiáng)。只要教師能示范的,孩子就會(huì)模仿;相反,對(duì)于孩子從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,模仿的速度、能力就相對(duì)差一些。因此,在結(jié)構(gòu)游戲中,教師的示范作用是必要的。

　　教師要能很好地示范,首先對(duì)結(jié)構(gòu)材料要熟悉。結(jié)構(gòu)游戲的材料是多種多樣的,對(duì)于每一種結(jié)構(gòu)材料和玩具,教師要掌握其性能,學(xué)習(xí)各類(lèi)構(gòu)造的方法和技巧。

　　為指導(dǎo)幼兒打下良好的基礎(chǔ)。材料領(lǐng)來(lái),教師要首先進(jìn)行揣摩,胸有成竹,并構(gòu)造各類(lèi)造型,將這些造型展示在孩子們面前,讓孩子直觀地感受到這類(lèi)材料的可構(gòu)性、趣味性,從而產(chǎn)生構(gòu)造的愿望和興趣。

　　對(duì)小班的孩子,教師要從最簡(jiǎn)單、最基本的構(gòu)造方法開(kāi)始示范,讓孩子初步掌握搭拼的方法和技巧;否則,一堆材料分發(fā)下來(lái),除少數(shù)孩子可以動(dòng)手外,大多數(shù)幼兒只能望著材料干著急,達(dá)不到游戲的目的。

　　教師的示范,為大多數(shù)孩子動(dòng)手操作打下良好的基礎(chǔ)。從我多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明,教師的示范與不示范,教學(xué)效果大相徑庭。

　　引導(dǎo)。如果教師單一進(jìn)行示范,有的孩子因?yàn)槟７履芰^差,幾次做不到,就不想做了,時(shí)間長(zhǎng)了也失去玩的興趣。因此,這時(shí)教師的個(gè)別引導(dǎo)是非常重要的。

　　中班的幼兒,對(duì)于結(jié)構(gòu)游戲已能初步掌握一些構(gòu)造方法和技巧,但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),只能構(gòu)造一些如房子、花籃、手槍、音盒之類(lèi)的簡(jiǎn)單的造型。

　　這些玩意兒,玩了一段時(shí)間,如果沒(méi)有新的發(fā)展,孩子也會(huì)沒(méi)勁,五顏六色的游戲材料就會(huì)變成“子彈頭”,你投過(guò)來(lái),我扔過(guò)去,扔得滿地皆是。

　　如果這時(shí)教師不加以引導(dǎo),游戲就會(huì)終止;反之,教師應(yīng)及時(shí)出示一張掛圖、畫(huà)面,經(jīng)過(guò)講解、引導(dǎo),孩子通過(guò)努力可以拼搭某一形狀,那么地上的“子彈頭”,就會(huì)立即撿拾一空,一個(gè)新的造型馬上就會(huì)誕生。

　　其結(jié)果可能與掛圖的形狀不同,但這恰恰是孩子新思維和新的想象力的發(fā)展。當(dāng)然,引導(dǎo)也不是機(jī)械地進(jìn)行,要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。如果幼兒在玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí),有很長(zhǎng)時(shí)間停留在一個(gè)水平上,你看看我,我看看你,沒(méi)有什么新的發(fā)展,這時(shí)教師應(yīng)將某個(gè)孩子手中的造型稍加提示:“這把小手槍,加上一個(gè)架子,變成了什么?”(機(jī)關(guān)槍)“這個(gè)圓圈加上一個(gè)底座又是什么?”(電風(fēng)扇)“在電扇上面加一個(gè)方盒,像什么?”(臺(tái)燈)經(jīng)過(guò)教師的稍加引導(dǎo),孩子們就會(huì)茅塞頓開(kāi),展開(kāi)想象的翅膀,游戲會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的局面,孩子的想象力就會(huì)“飛翔”得更遠(yuǎn)、更高。

　　點(diǎn)撥。隨著能力的提高,幼兒對(duì)于結(jié)構(gòu)游戲的材料會(huì)有不同的要求。到了大班,幼兒已經(jīng)能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察記憶及搭配能力,構(gòu)造出一些較為復(fù)雜的形象或造型,如一組家具、一個(gè)花壇,各式各樣的飛機(jī)、槍、汽車(chē)、高樓等。

　　對(duì)于只能拼搭的玩具和材料他們已感到不滿足時(shí),也會(huì)提不起興趣。這時(shí),教師就要想方設(shè)法幫助孩子選擇更高層次的材料,這就像建筑業(yè)的發(fā)展,需要更新型、更復(fù)雜的材料一樣。

　　有了這些材料,在關(guān)鍵的時(shí)候還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。一旦點(diǎn)通了,一個(gè)更新更完美的造型就會(huì)出現(xiàn)。這些新的造型與圖案會(huì)刺激幼兒大腦,使之興奮,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

　　材料的組裝難度大,又使孩子緊張地動(dòng)腦筋,但難題得不到解決,他們會(huì)失去興趣,教師作了點(diǎn)撥使他們的興趣更濃。今后,他們會(huì)繼續(xù)去實(shí)踐,通過(guò)不斷努力,幼兒的創(chuàng)造力會(huì)得到充分的發(fā)展。

　　總之,在結(jié)構(gòu)游戲中,教師要不失時(shí)機(jī)地加以示范、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,這樣才能促進(jìn)結(jié)構(gòu)游戲內(nèi)容的豐富,形式的多樣,質(zhì)量的提高,花樣的新穎,以促進(jìn)孩子模仿力、想象力、創(chuàng)造力及審美能力的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。

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